【WUTA翻转课堂：分组PK《塔木德》智慧故事】

我们都知道犹太人世界上最聪明的民族之一，他们的智慧是神奇而无语伦比的，而《塔木德》故事可以说是WUTA的八大校本课程的亮点之一，它是培养学生美德和启迪孩子智慧的“脑白金”和道德维他命。

《塔木德》是犹太人眼中的第二本“圣经” ，塑造了犹太人的伦理道德和思维方式。我们都对犹太人在经济、文化乃至商业上所取得的巨大成就而津津乐道，岂知这一切基础都来源于伟大的《塔木德》。在中国也有儒家和道家等各大流派的济世著作 ，虽然我们从小就能朗朗上口地背诵，但一到现实生活，有些人就变得人格分裂，说一套做一套。也许对我们到底要怎样的生活，什么才是我们真正所追求的价值观，我们应该如何建立人际社会，该怎样对待环境和自然等深层问题来一次大追问的时候了。

2016年11月1日，在无它开启了有关塔木德故事的《小老师大课堂》 ，虽然我们的塔木德故事在无它已经整整上了2个月的课，但孩子们每一天都在感受着智慧故事的启迪。这周由杨佳毅带领的AC组和张艺佳带领的Super team 组进行教学上的分组PK。这也许是国内少有的翻转课堂模式，翻转课堂的核心就是个性化教育、因材施教和寓教于乐。小组一起配课，小组备课的评分标准是100分，其中包括课前的准备工作，课堂的导入方式，课中的主题贯穿，以及课堂的纪律，团队精神，主讲人的状态，小组成员状态的综合评分。课后总结，讲解这堂课的优缺点，并多向对方组请教，取其精华，去其不足。孩子当老师，老师当助教，在备课的过程中老师要引导孩子们如何有条理的去把每一个导入，课本问题和主题发散运用到现实生活中。在如何引导孩子们如何高效有意义的上好一堂课方面，我遵循了布鲁姆的教育目标的分类理论在认知领域的教育目标按顺序由知道、理解、应用、分析、评价、创造六个层次去提出问题，梳理问题，解决问题和发散问题。每一个孩子都参与其中，看到孩子们只用了短短40分钟就完成了小组备课的任务；看到了2个小组的团队精神，分工合作与高效率的学习；看到他们站在讲台上用心的讲解，每一位小老师们认真的态度，我深感欣慰。我觉得这就是课堂的真正目的，要把课堂还给孩子。

《毛驴身上的钻石》 主讲人是张艺嘉，首先进行游戏导入，它的规则是：当你得到不是你的东西时，你会怎么办?接着分段朗读课文。提问提的非常到位，问题均由孩子自己设计，由浅入深，钻石究竟是谁的?文中有哪些人物，他们有什么品格?在他们身上发生了什么事?抛出的一系列的问题对于故事做了一个很形象的解构。 《塔木德》故事往往让人学会思考，培养人善于思考的能力，并在这潜移默化的过程中形成一种道德品质。

然后由故事拓展到生活实践中：如果朋友送你两张彩票，结果中了100万，你会怎么做?这个问题与自己的生活联系，在利益的诱惑和道德的考验下，孩子们都回答出属于自己的观点。值得欣慰的是，孩子们对于正直、诚实、责任有了更深层次的理解。这是一节非常重要的课，孩子们都收获颇丰。面对这个小老师团队的辛苦付出，作为教育者看到了教育的新鲜血液。

另外一个团队更加不甘示弱，组长杨佳毅带领他的组员郭雅涵、张艺博、贺约瑟集体备课，在共同的努力下上好 《掉进牛奶罐的青蛙》 ，这个小故事又能告诉我们什么道理呢?我们随着课堂游戏《拔河》但不能拔断的游戏进行热场，孩子在快乐的气氛中体会到课堂的快乐。孩子们安静下来了解故事，接着我们的小老师进行分析课文，如何用五大智慧评价青蛙小绿、小红和小青。讨论的问题是：你是小青，你会坚持吗?如果你遇到了相同的情况，你会怎么做?两组成员互相PK，这样的模式充分调动孩子的学习主动性，真正体现了因材施教。

《塔木德》是犹太人处事的“圣经”，它告诉我们一个道理：即便一个民族可以失去物质意义上的家园，但精神的家园不可丢弃，它有着强烈的现实意义！ 《培养孩子美德塔木德故事绘本》，也是无它创新智慧学校的新的开始，每天一个塔木德故事，并不只是讲一个故事，而是对孩子进行智慧的启迪。聪明的犹太人懂得快乐是一种生活态度和外界的关系并不大，我们要通过自身去感应这有意义的一天。：“事情的好坏，多半是出自想法。如果掌握了乐观思维法，光明思维法，人生万事万物都能够引起我们的快乐。耳濡目染，潜移默化你就会成为一个优秀的人。”